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还完了沈僚的电脑，李培风便回到工作室，打算蹭个饭，可惜房间内空荡荡，一个人没有，打电话给武问月对方也不接，估摸不是还在生气就是在拍摄,或者两者兼有。
他也不想自讨没趣了，回到学校食堂随便吃了一口，下午接着上课。或者说是，讲课。
这节课是赵清歌开设的网络文学研究的选修课，他上不上都行，奈何被老赵拉了壮丁，不仅要上课旁听，还要上台教学，不仅要上台教学,还要批改作业。
这也是李培风上次为赵清歌代课所布置下的作业，让上课的六十余位学生分成六组，分别进入当前市面上六个平台阅读网文，并按照网站自身的规则来合力创作。
这样做的用意主要有很多；一是让她们真正进入网络文学的创作场域，亲身体会作者所面对的环境，这样才能进行深入研究；二是希望创意写作专业的同学在实践中学习写作，探索自身的道路；三是所有人都可以借此水论文啦！！
六个小组眼下有四个组都已经在各个平台发了书，字数平均在四万左右，均未签约，剩下的两个小组仍然在酝酿阶段，但定下了题材和创意，写出了大纲。
“我发现你们目前对网络的定位还不准确，以至于写出来的定位并不清晰……”
讲台上的李培风通过电脑扫了两眼发布的几本书，又看了看另外两个小组的大纲,心里给了个‘签约都有难度’的评价后,便开始讲课。
“网文就是大众文学商品。它是文学，但更是一个商品。既然是商品,你就要明白市场需要什么样的商品,或者说大部分的读者喜欢一个什么样的故事。作为网文作者要考虑商品的属性：普及性和接受度。”
“写网文的思维逻辑，不能是我有个好故事，我要把它写出来！而是，我有一个好故事，其他人应该觉得很好，所以我要把它写出来。而你还要注意的是，每个网文平台上的故事风格和读者群体也不同，所以你们对这一点也要考虑……”
李培风在对学生将网文剖析解构的同时，对自身也是一个提升，所谓教学相长，便是这番道理。
下课后，李培风陪赵清歌回了办公室，本来想牵牵手，抱抱又贴贴的，但老赵显然还在生气，根本不让他不碰不说，更发出了威胁……
“想让我给你父母打电话是吧？把你爪子收回去！”
李培风叹了口气,转身走人。
固然梦中老赵都已经接受五位一体并大被同眠了,还
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