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俗话说，书到用时方恨少，事非经过不知难。
杨巨常近日不免有些焦头烂额，主要是之前吐蕃的突然变局，打乱了他原本的计划顺序，不得不对姥母进行扶贫援助，占据了大量包括人才物力在内的资源。
本来太学改革时间就短，里面的学子除了少部分天赋异禀的，大多数都还是跟着博士导师后面半学习半实践摸索，打打下手可以，做不到独挑大梁。
所以很多岗位都紧缺人手。
而现在更大的问题在于，人才断层的问题。
太学本质上是高校，现在进入的学子，都是大理国的贵族子弟，个个从小读书已经有了很深厚的文化根基，相当于读过中小学了。
但贵族学子毕竟数量少，而且很大一部分忠诚性也不可靠，从太学有资格入逍遥派成为自己人的就更少了。
杨巨常的初衷，是从上至下进行改革，先通过太学改制把人才选拔的话语权捏在自己手里，然后推广中小学，从民间培养选拔人才，逐步打破大理国贵族、寺庙的政治一言堂。
他知道这个进程会很长很艰难，最起码要三五年之后才有成效，但没想到会这么艰难。
在大理城内初办的小学，因为资金问题，只能先试点少量招收学生，免费读书。
本以为生源会人满为患，书位供不应求，故而屏蔽了贵族方的生源，只面向民间，但现实却给了相国大人狠狠一记比斗。
首批两百多个读书位，只招到了不到五十个学生，其中八个还是当初杨世彪介绍的宋国孤儿。
还有十多个来了几天，把学校发的课本文具拿到手后就闹失踪了。
派人一查，原来是拿出去卖钱了。
杨相国恼怒之下，将这十几个学生的父母全部挂上了无赖榜批评。
最后一研究得知，民间不愿意读书的原因归咎起来不过几个点。
第一，读书虽然免费，但是要占据劳动力，普通百姓与其让孩子来读书，不如让留在家里帮忙干活更有性价比。
第二，读书无用论，南诏一地贵族把持上升途径，没有科举制度，普通百姓从未想过读书能致富，能当官，都觉得识字没什么用，哪怕是告诉他们，只要学业优等，保送太学也没用。
第三，路途遥远，人贩横行。普通百姓劳于生计，自然是没时间整天接送孩子上下学了。
而对蛮部子弟的招学，也面临着这样的困难，蛮部都
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